Pedagogische praktijkontwikkeling, onderzoek en beleid

Inhoud cursus
In het kader van pedagogische praktijkontwikkeling bestaat er expliciete aandacht voor kwaliteitszorg en de evidence-based ontwikkeling en implementatie van interventieprogramma’s. Visies op veranderbaarheid en strategieën voor het veranderen van pedagogische praktijken komen aan de orde. Ook kijken we naar de haalbaarheid en wenselijkheid van innovaties. Welke (en wiens) pedagogische idealen zitten eigenlijk achter de in de praktijk nagestreefde innovaties? Hoe ver staat de praktijk hiervan af? Op het gebied van beleid besteden we aandacht aan zowel processen van beleidsontwikkeling als de implementatie van beleid. Daarnaast komt de rol van praktijkonderzoekaan bod. In subgroepjes zullen studenten werken aan analyses van een zelfgekozen interventieprogramma op effectiviteitspotentie.

Leerdoelen van de cursus
Kennis en inzicht.**** Na afronding van deze cursus heeft de student:
1.1 kennis van belangrijke begrippen en theorieën op het gebied van praktijkontwikkeling, kwaliteitszorg, kwaliteitsbeleid en interventies in pedagogische praktijken;
1.2 kennis van het werkterrein praktijkonderzoek: veranderingsgericht onderzoek, effect- en evaluatieonderzoek ten behoeve van praktijk en beleid;
1.3 kennis van de wijze waarop discoursen en praktijken binnen pedagogische praktijken zich tot elkaar verhouden en inzicht in de impact van dit denken op het denken en handelen van jongeren en op de inhoud en vormgeving van interventieprogramma’s en beleid;
1.4 kennis over het evalueren van programma’s op effectiviteitspotentie aan de hand van een intervention-mapping-protocol (documentenanalyse).

Oordeelsvorming.**** Na afronding van deze cursus is de student:
2. in staat om relevante gegevens m.b.t. een interventieprogramma te verzamelen en interpreteren met het doel een integer en afgewogen oordeel te vormen over de effectiviteitspotentie van het programma o.b.v. algemeen methodische voorwaarden.

Toepassen van kennis en inzicht (vaardigheden).**** Na afronding van deze cursus heeft de student:
3. documentenanalyse: vaardigheden in het systematisch analyseren en evalueren van een
**** programma op effectiviteitspotentie aan de hand van een intervention-mapping-protocol.

Communicatie (rapportage).**** Na afronding van deze cursus kan de student:
4. kritisch verslag doen over de effectiviteitspotentie van een bestaand**** interventieprogramma van de (semi)overheid en kan daarover rapporteren aan de opdrachtgever in een wetenschappelijk format met concrete aandachtpunten voor de verbetering van het programma.

Relatie tussen de toetsen en leerdoelen
Tentamen: Het verwerven van kennis, inzicht en analysevaardigheden op het gebied van onderzoek en ontwikkeling van de pedagogische praktijk en beleid (leerdoelen 1.1 t/m 1.4) en de toepassing (kennis, inzicht, vaardigheden) hiervan (op het tentamen) a.d.h.v. casuïstiek (leerdoel 3).
Opdracht: Met genoemde kennis en inzichten kritisch de inhoud en vormgeving van een bestaand interventieprogramma van de (semi)overheid met een documentenanalyse kunnen evalueren vanuit evidence-based principes op effectiviteitspotentie (i.e. theoretische onderbouwing) (leerdoelen 1.2, 2, 3) en daar kritisch verslag over doen (rapportage, leerdoel 4).

Verondersteld wordt dat studenten in staat zijn om zelfstandig actuele wetenschappelijke artikelen te vergaren via de zoeksystemen waar de UU-bibliotheek een licentie voor heeft. Verondersteld wordt tevens dat de studenten in staat zijn de eindopdracht te schrijven waarbij de APA normen gehanteerd worden.

• Literature Brug J., Van Assema P., Kremers, S., & Lechner L. (2022). Gezondheidsvoorlichting en gedragsverandering: Een planmatige aanpak. Assen: Van Gorcum. 10e geheel gewijzigde druk. ISBN 9789023258643 Overige literatuur wordt t.z.t. bekend gemaakt op Brightspace.
• Manual Cursushandleiding wordt online aangeboden.
• Items Artikelen worden t.z.t. bekendgemaakt (op te zoeken via Omega full-tekst).